我们的企业如何帮助人们的故事
让我分享两个小故事。
故事一。我们已经与一座大城市合作多年：我们为九年级学生免费提供在我们的在线拼写训练器上学习的机会。几年后，我们偶然在市政府的官方网站上发现了一份关于该市中学生参加OGE（俄罗斯联邦所有九年级学生在学年末参加的国家考试）的报告。报告指出，自从该市使用在线模拟器“WebLiteracy”以来，学生的俄语普通中等教育考试成绩每年都在提高。获得官员这样的认可极其罕见。
故事二。一所学校的校长给我们打电话。 “帮助！” —校长说道。 — “在我们地区，我们对小学生的阅读素养进行了区域研究。我们学校的成绩很低。我们需要采取一些措施，至少在明年达到平均水平！”
“你来对地方了！”我高兴地回答道。 — “我们有一本培养阅读素养的手册，叫做《第一流的报纸》。”每周练习一次直到学年结束，你的学生就会成为熟练的读者。”
我宣传该手册，同时在我们的数据库中检查该学校。突然发现，一年前我们学校就已经从我们这里购买了《头等报》。 25份。对于一个类-2B。
我惊恐万分。事实证明，一年前从我们这里购买了提高阅 阿富汗电话号码列表 读能力的工具的客户在区域阅读能力测试中惨败。我们的《头等报纸》不能用了？
我认为去年的 2B 今年应该是 3B。我颤抖着声音问道：“你的3B呢？” “他的成绩也非常差吗？”
回应的是长时间的沉默。这时班主任小心翼翼地问：“你怎么知道3B的？这是我们唯一一个成绩高于地区平均水平的班级。”
我们的项目是用我们自己的资金启动的。最初，我们创始人用自己的钱投入到这项业务中。然后他们开始出售服务并靠从学校和家长那里得到的钱生活。然后我们开始赢得方法开发的招标。这就是该项目从国家获得资金的方式。
一开始我们发展得非常快。此外，我们主要要与其他小型私人方法中心或国家方法组织竞争。我们试图在产品线方面与“私营部门”分道扬镳，并选择免费的利基市场。幸运的是，它们的数量很多。来自“预算领域”的竞争对手被质量击败，这并不难。
全国有许多学校教育方法中心。它们几乎都是国有的，由预算资助，并免费提供服务。每个地区、许多城市以及联邦一级都有这样的中心。然而，它们通常由官僚而不是方法论者来管理。此外，他们的报告工作负担过重，很少有足够的资源来开发任何真正酷的东西。